官方新华社报道，鉴于过重的课业负担不利于中、小学生的身心健康，严重影响了“素质教育”的全面实施，教育部又一次提出以“再减负”爲目标的五个“不准”，包括“不准把升学率作爲衡量学校办学水平的唯一指标”、“不准小学、初中招生举行选拔考试”、“不准按考试成绩排队”等，几乎将矛头都指向了考试。然而，只要年复一年的高考、中考依然是中国人的盛大节日，什麽“素质教育”无非只是一句空洞的口号罢了。学校除了把升学率作爲唯一的衡量指标还能有别的选择吗？何况，即使实施了全面的“素质教育”也不会触动现行教育体制的根本，无助于学生的身心健康。

   当今的教育，简单言之，就是工具化教育，也就是奴才教育、党化教育、机器教育。掌握政权的集团要通过这样的教育把每一个人变成俯首帖耳的工具，最起码也是没有反抗能力，或者欲反抗而不敢的精神废物，一句话，就是把天性活泼、生命力自然舒展的人，变成世故圆滑、听话老实的机器。教育的过程就是一个把人变成非人的过程。而这一切都是通过考试、课程设置、课本内容以及学校教育的每一个环节去完成的。其中，考试是主要的一环。考什麽？怎麽考？这些都在本质上决定了多数人的价值取向。

   储安平在批评国民党时说过一句精辟的话：“党化教育的做法是收罗奴才，放任浪才，杀害人才。”收罗奴才是工具化教育的首要目标。一个奴才满地走的社会，可以想见还能是健康的社会吗？奴才只知道考试、做官、发财，其人生目标整个都是“猪栏里的理想”，哪怕在某个专业领域有成就，也改变不了其深入骨髓的奴性。他对社会的是非不会有自己独立的判断，因爲，他从来都没有独立思考的能力。这一能力早在奴化教育的过程中，被阉割掉了。

   浪才是指只知享乐、百事不管的青年。放任浪才是工具化教育必然导向的恶果之一。特别是象现在这样一个信仰真空、道德失范的时代，老实说，学校中那一套意识形态灌输，对学生早已越来越不管用。人们什麽也不相信，只相信吃喝玩乐这一套。玩游戏就是他们的最大乐趣。什麽正义感、上进心都没有。人类文明中积累起来的最基本的一些品质，在他们身上越来越稀见。

   那些基本是非感没有丧失、有独立思考能力的人，在现有教育体制下很难找到存身之地。从老师到学生，政权最害怕的就是头上长角、身上长刺的人，总是千方百计地要将你的棱角磨平。抹杀个性、扼杀创造力，就是工具化教育的拿手好戏。这样的教育注定了是个逆淘汰的机制：越是优秀的因数越容易出局，最后民族的精华都被工具化教育这把筛子筛掉了，剩下的是一些乖顺、可恶的奴才和庸俗不堪的浪才。

   许多有识之士对教育的征结早就有清醒的认识。教育改革的口号曾几何时也在媒体上屡见不鲜，可总是只见楼梯下、不见人下来。爲什麽？心中有鬼！要是真的实行教育改革，实施全面的人的教育，每个人都具备了独立思考的能力，哪里还会有这麽多人以做奴才爲荣？哪里还有这麽多什麽也不管的浪才？有些人比另一些人更平等的等级制度、特权制度还能继续下去吗？工具化教育正是维护这个制度的支柱之一。只要政治改革不提到议事日程上来，教育改革也是不可能的。这是多少个“不准”都改变不了的。

   ——转自《民主论坛》(http://www.dajiyuan.com)

   6/30/2004