我的儿子、儿媳妇在有了女儿之后，最近又添了儿子，所以我和老伴有了到美国来探亲的举动。来了之后，当然不时要谈起孙子他们将来在美国的“语言”问题。据说，他们要学习英语不难，难的是学习中文。有的小孩，从上托儿所开始，一天到晚和美国孩子相处，回家就不会说中文了。这是做父母的人始料不及的。他们希望，孩子能够保持相当的中文能力，这是他们将来在美国立足谋生的一种技能。

   恰好我的朋友李利有他的9岁女儿在盖城希望中文学校学习，他觉得我在中国做了几十年的语文教师，应当看看美国的华文教学，极力煽动我一睹办学颇佳的希望中文学校。这样，在他开车带领下，今天，1月17日，到希望学校蜻蜓点水，看了一下。

   承蒙教务主任林老师的安排，我到4年级3班听了刘子真老师的课。

   刘老师是一位中年女教师，曾经毕业于辽宁的一所师范学院，毕业后从事文秘工作多年，来美国后已经在这所希望学校执教了3年。看她那从容不迫调度自如的教态，可见已经有了丰富的经验。

   这个班有30名8——10岁的学生。他们的父母都是中国人——这当然不涉及国籍问题。这些孩子自己平日都在美国的小学读书，星期6下午，到这里来学习2小时的中文。中文教材是由广东的暨南大学为北美地区的华文学校编写的。希望学校的学生从学前班到10年级，因此，只要按部就班地读下去，是可以获得相当的中文能力的。

   听了刘老师的课，我觉得美国的华文教学和中国的语文教学，在教学的总任务方面，应该是大同小异的，就是努力提高学生的听说读写能力。不过，中国的学生是生活在母语的环境中，许多知识是可以无师自通的，而这些学生许多已经习惯于用英语交流，而对中文反而相当陌生了。比如，刘老师板书了一个“急”字，随口问学生，可以组成什么词。她说了一个“急病”，许多学生就漠漠然，不解其意，直到她用英语解释了之后，学生才了解。再如，刘老师对“轻音”也作了解释，用在称呼的后面，这在中国就成了累赘。

   我想刘老师对于教学目的是掌握得很好的。今天教的课文是《聪明的爱迪生》。从语言文字的角度看，这篇课文的难度当然低于中国同年级的教材，但是，因为教学对象的特殊性，要通过教学，使学生听得懂、说得出、读得通、写得出课文中涉及的知识，也是不容易的。例如朗读，刘老师让学生反复地读，她又用纯正的普通话领读，把“读”放在重点位置处理，我想是应当的。

   听了刘老师的课，我觉得在美国教华文，虽然教材难度不算高，但是因为对象特殊，尤其是中文的知识是无穷无尽的，活到老也学不了。许多语文教师，即使是赫赫名师，也不敢夸口无遮，奢言放论。比如，中国字的笔顺、间架、结构，正像鲁迅所讥讽的“人生识字糊涂始”，有的语文教师一辈子也是昏昏然。在美国教育孩子，虽然都是一些常用字，但是若要准确无误地教学，也是不能马虎的。

   我听了刘老师的课，感到非常有趣。比如，中国的春节临近了，她要讲一点春节的知识，说到“吃鱼”，特别要指出是有头有尾的完整的鱼。如果不是生活在美国，谁听了这番讲解，不笑掉大牙才是怪事呢！可是，对于生活在美国的孩子，这就是“知识”。（记于听课当晚）

   （自我介绍：1960年毕业于山东大学中文系，直至1994年在山东大学附中退休，始终从事高中语文教学，发表过几十篇有关语文教学的文章。）lcy618@163.com

   我儿子文青的住址：411 West Side Dr. #201Gaithersburgh, MD 20878 电话301-675-4107

20040527